

同課異構巧設計,提質增效顯匠心?;顒又?,陳曉菊名師工作室的成員黃海燕老師開啟了第一節課。黃海燕老師依據課文插圖,引導學生有感情地朗讀棉花姑娘和動物醫生的對話,體會棉花姑娘的心情變化。通過分角色朗讀,讀出祈使句請求的語氣,并創設情境拓展說話,讓孩子們插上想象的翅膀,提高學生的語言表達能力?!把菀谎荨钡沫h節讓學生在親歷體驗中加深感悟,用讀、演、評代替教師的講解分析,讓學生受到美的熏陶感染的同時,帶給他們獨特的情感體驗。 第二節課由南靖實小鄭連珍老師執教,本堂課的亮點是采用隨文識字的方法讓學生認識“瓢”字,通過聯系上下文或者近義詞的方法理解“驚奇”一詞,引導學生在語境中理解詞語。通過朗讀領悟文中蘊含的科學常識,課堂中滲透著禮儀教育,感恩教育,課堂氛圍活躍,學生在融洽的氛圍中得到成長。 研而不教則空,教而不研則淺。課后,在工作室領銜人陳曉菊老師的帶領下,大家積極分組討論,提出自己在教學中的疑惑,共同探討解決之道,取到了互相學習、取長補短的效果。 漳州市小學語文陳曉菊名師工作室領銜人陳曉菊老師點評說,新時代“雙減”背景下的語文老師,更應該深研教材,合理把握課堂節奏,遵循學生學習的規律,舍得花更多的時間,放手讓學生自主學習、自主探究、多元實踐……讓學生在日復一日的學習實踐中慢慢習得實際運用語文的能力。陳曉菊希望,此次送教下鄉活動,能給參培的?師帶來幫助,讓工作室確實起到拋磚引玉的作用。 |
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